Învățare este achiziționarea de noi comportamente ale unui organism viu din experiențele anterioare, în scopul de a realiza o mai bună adaptare la mediul fizic și social în care aceasta funcționează. Unii o văd ca pe o schimbare relativ permanentă a comportamentului care are loc ca rezultat al practicii. Ceea ce se învață este păstrat de organism mai mult sau mai puțin permanent și este disponibil pentru a acționa atunci când ocazia o cere.
Ce este învățarea
Cuprins
Este un proces prin care ființele umane obțin anumite abilități prin asimilarea informațiilor. Formarea poate fi realizată ca urmare a studiilor, experienței, observației sau raționamentului. Termenul de învățare provine din latinescul „apprehendivus” care înseamnă „ucenic” și „apprĕhendĕre” care înseamnă „Învață”.
Deși influența externă este puternică și esențială, nu mai puțin importante sunt capacitățile individului însuși, care în cele din urmă este cel care învață.
Încă din cele mai vechi timpuri, studiul învățării a fost abordat de diferite discipline și de oameni care îndeplinesc cele mai diverse funcții în societate.
Filozofii, fiziologii, biochimiștii și biofizicienii au formulat concepții despre învățare și au efectuat studii în cadrul orientărilor și intereselor lor particulare. Părinții, profesorii, managerii companiei, terapeuții, facilitatorii și alte persoane care lucrează cu probleme psihosociale consideră că este necesar să înțeleagă natura și procesele fundamentale ale învățării. Cu toate acestea, studiul său științific; Cu alte cuvinte, cunoașterea modului în care apare acest fenomen constituie o responsabilitate specială și importantă a celor care se angajează în mod sistematic în cercetarea psihologică privind învățarea și aplicarea rezultatelor unei astfel de cercetări la probleme educaționale și de altă natură.
Potrivit autorilor
- Gagné (1965) definește învățarea ca „o schimbare a dispoziției sau capacității oamenilor care poate fi reținută și nu este pur și simplu atribuibilă procesului de creștere”.
- Pérez Gómez (1988) îl definește ca „ procesele subiective de captare, încorporare, păstrare și utilizare a informațiilor pe care individul le primește în schimbul său continu cu mediul”.
Teorii psihologice ale învățării
Psihologia învățării este în prezent domeniul psihologiei, care are cât mai multe date si aplicatii in multe locuri si in mai multe scopuri. Mulți psihologi au dezvoltat diverse teorii suficient de susținute de experimentare. Teoriile empiric-asociaționiste reflectă faptul că toate învățările încep de la experiență și se desfășoară printr-un proces de asociere (senzații, conexiuni stimul-răspuns etc.). Tipurile de învățare enumerate sunt învățarea prin selecție-conexiune (Thorndike), învățarea de condiționare clasică (Pavlov) și învățarea de condiționare operantă sau instrumentală (Skinner și Thorndike).
Tehnici comportamentale
Aceste tehnici se bazează pe permiterea sau facilitarea învățării prin stimuli, în acest fel, studentul sau persoana care dobândește cunoștințe poate da răspunsuri pozitive și poate dobândi un comportament în care formarea lor este ușoară și are o rată mai mare de analiză, înțelegerea și dobândirea cunoștințelor. Aceste tehnici se bazează pe teorii comportamentale.
- Condiționare clasică: este o asociație imperativă între stimulentele primite și comportamentele persoanelor care sunt în favoarea învățării (în toate tipurile și stilurile sale).
- Condiționarea operantă: este o formă de predare prin care o persoană este mai probabil să repete și să asimileze formele de comportament care, în cele din urmă, duc la consecințe pozitive. Este un tip de învățare asociativă și are legătură cu dezvoltarea de noi comportamente care au legătură cu consecințe pozitive, nu cu asocierea dintre stimuli și comportamente, așa cum se întâmplă în condiționarea clasică.
- Întărire: nu este altceva decât o tehnică în care aplicarea unui stimul numit întăritor permite creșterea probabilității ca un comportament repetat în viitor. La fel ca stimulii aversivi, întăritorul este definit în funcție de efectul său asupra comportamentului.
- Învățarea socială: explică faptul că învățarea este un proces cognitiv care se naște în cadrul unui plan social și are loc numai prin observare sau instrucțiune directă, chiar și în absența acțiunilor directe sau a întăririi. S-ar putea spune că sunt necesare medii de studiu pentru ca această teorie să aibă sens.
Teorii cognitive
Acestea se bazează pe explicarea de ce creierul este considerat cea mai incredibilă rețea de procesare și interpretare a informațiilor din corp. Acest lucru este impresionant, deoarece se întâmplă în aceeași măsură în care învățăm lucruri (generale și specifice). Mulți cercetători spun că aceasta face parte din învățările cheie ale creierului uman (deși se aplică și mamiferelor)
- Învățarea prin descoperire: este una care încurajează oamenii să dobândească cunoștințe pe cont propriu, astfel, conținutul învățat nu este prezentat într-un mod final, ci este defalcat încetul cu încetul în funcție de interesul persoanei până când, în cele din urmă, toate cunoștințele sunt transformate într-o pregătire așteptată.
- Cognitivism: aceasta este una dintre metodele care se concentrează pe structurile cunoașterii, în acest fel, reușește să explice procesele de gândire care intensifică relația stimul / răspuns a persoanei care dobândește cunoștințe.
- Constructivism: nu mai mult de una dintre strategiile de învățare se bazează pe necesitatea de a oferi elevului instrumentele necesare care facilitează construirea propriilor mecanisme pentru rezolvarea unei probleme, aceasta înseamnă că ideile lor sunt modificate din când în când și că pregătirea lor crește puțin câte puțin.
Teoriile procesării informațiilor
Comparați mintea umană cu un fel de computer, în acest fel, reușește să creeze modele care pot explica adevăratul comportament și funcționarea proceselor cognitive pe care le are o persoană, determinând astfel comportamentul uman.
Stiluri de invatare
Strategiile pot varia în funcție de obiectivele oamenilor, la fel se întâmplă cu stilurile care pot fi utilizate pentru a extinde cunoștințele umane. Puteți avea învățare colaborativă, unde puteți crea și comunități de învățare pentru a avea o motivație mai mare atunci când vine vorba de învățare sau pur și simplu optați pentru învățare kinestezică. Oricum, metodele de învățare sunt doar o sursă specială care ajută elevul să rămână concentrat pe informațiile pe care le obține. În această secțiune, vor fi explicate cele mai utilizate și funcționale stiluri de învățare.
Autoînvățare
Este un proces în care individul să dobândească o cunoaștere, atitudini și valori pe cont propriu, acesta poate fi administrat prin studii sau experiență. O persoană care se concentrează pe auto-învățare caută informații și practică pe cont propriu până la punctul de a fi un expert pe această temă.
Este important de reținut că nu numai ființele umane au capacitatea de a învăța în acest fel, deoarece mamiferele au și această abilitate incredibilă, așa că învață abilități și abilități la fel ca oamenii. Subiectul care caută o modalitate de a dobândi cunoștințe prin auto-predare are 3 elemente caracteristice. Primul are legătură cu responsabilitatea.
Pentru a fi autodidact, ai nevoie de:
- Fiind responsabil cu metodele de învățare, trebuie să lucrați la oportunitățile care vi se oferă de a crește din punct de vedere educațional, de a vă organiza prioritățile și obiectivele și de a avea convingerea de a învăța în orice moment.
- Al doilea element are legătură cu învățarea pe tot parcursul vieții, care apare în viața de zi cu zi a ființei umane.
- În cele din urmă, studiu independent, care se referă, după cum indică și numele său, la nivelul de importanță acordat învățării, fie zilnic, între zile, săptămânal sau lunar.
Un exemplu clar de utilizare a auto-învățării este citirea subiectului care atrage cel mai mult atenția persoanei zilnic și punerea la îndoială a celor mai importante aspecte ale acestuia. În plus, vorbirea despre subiect cu alte persoane care au unele cunoștințe despre el va crește învățarea.
Învățare strategică
Învățarea strategică include fiecare dintre pașii pe care elevul îi proiectează să învețe într-un mod semnificativ în conformitate cu stilul lor cognitiv. În cadrul strategiilor de învățare, elevul alege metoda ideală pentru a atinge obiectivul dorit, astfel încât să poată deveni calificat în gestionarea acestuia și dobândind libertatea de a aborda diferitele subiecte pe care se intenționează să le cunoască. Un exemplu al acestui tip de învățare constă în descrierea profundă a subiectului, descompunând toate aspectele sale ca și cum ar fi un puzzle și apoi punând fiecare piesă împreună.
Învățare automată
Nu este altceva decât ceea ce se învață în mod repetat până la punctul de a fi memorat de individ, acestea sunt învățături care nu sunt înrădăcinate în structura cognitivă a persoanei, astfel încât este posibil să le uiți rapid atunci când încetează să facă activitatea.
O modalitate simplă de a aplica această metodă este de a realiza o hartă mentală sau conceptuală cu informațiile care au fost anterior disponibile cu privire la subiectul în cauză și cele care se obțin recent. De asemenea, este practic, cu hărțile mentale puteți asocia un cuvânt cu un desen și astfel crește capacitatea de memorie.
Învățare semnificativă
Este un tip de învățare prin care o persoană asociază informațiile care sunt dobândite cu cea pe care o deține deja. În acest fel, reajustează și reconstruiește ambele informații. Aici puteți face exact la fel ca în elementul anterior, o hartă mentală sau conceptuală pentru a accentua și mai mult informațiile.
Învățare critică
Învățarea critică este văzută ca o serie de practici pedagogice opționale, care propun o predare care oferă elevilor posibilitatea de a pune la îndoială și a contesta „dominația” și practicile care o promovează. Acesta este motivul pentru care caracterele puterii care acționează în societăți sunt apreciate de judecățile care decurg din această formă de predare.
Învățarea critică urmărește să-l educe pe elev, arătându-i aspectele pozitive, lăsând deoparte lucrurile dăunătoare pe care le primesc prin informațiile furnizate de mass-media, să nu fie seduse de ideologii pline de minciună și să nu fie victime ale Înșelători fără scrupule. De aceea, profesorul trebuie să promoveze în clasa sa formularea de întrebări de către elevii săi, să le prețuiască opiniile, să promoveze dezbaterile, să tragă concluzii, să respecte opinia minorităților etc.
Această metodă tinde să fie mai complexă, necesită comparații istorice, filosofice și chiar științifice. Citirea nu este suficientă, necesită concentrare și concentrare. Un exemplu în acest sens sunt tezele sau lucrările postuniversitare la universități.
A invata
Cuvântul Învăța provine din latinescul „apprehendere”, acest cuvânt era legat de acțiunea de a urmări și a prinde ceva; și într-adevăr, faptul de a învăța este de a dobândi cunoștințe diverse. Această acțiune are loc prin procesul de învățare, astfel de cunoștințe sunt obținute prin studiul sau experiența diferitelor situații trăite. Comportamentul ființei umane este dobândit prin învățare, precum și prin valorile, abilitățile și abilitățile lor, deoarece acestea sunt obiceiuri obținute prin educația și evoluția fiecărei persoane.
A putea învăța întotdeauna lucruri noi este una dintre cele mai importante funcții ale creierului nostru, deoarece noi informații pot fi fixate în el în mod constant, care vor rămâne în memorie și astfel ne putem aminti întotdeauna ceea ce am învățat. În timp ce ei ne învață despre orice subiect, adoptăm atitudinea de a imita sau de a repeta pentru a învăța.
Acțiunea învățării este însoțită de trei situații diferite pentru a-și atinge scopul, care sunt:
- Observați, toate acțiunile și evenimentele pe care le putem percepe prin observare sunt materie pentru învățare.
- Studiază, fie prin propriile mijloace, fie prin predare.
- Practică, s-ar putea spune că este cel mai important aspect al acestui proces întrucât executarea acțiunilor observate și studiate ne determină să obținem o mai mare abilitate în ceea ce vrem să învățăm și astfel să o aplicăm în viața de zi cu zi).
Individual, fiecare subiect are modul sau modul său de a învăța fiecare lucru, pentru unii este mai ușor sau mai dificil decât pentru alții, totul depinde de dispoziția și experiența fiecărei persoane, adevărul este că toate acele cunoștințe dobândite în trecutul și prezentul nostru vor fi fundamentul acțiunilor noastre viitoare.
Dificultati de invatare
Deși există diferite medii de învățare pentru a promova creșterea cunoștințelor la oameni, există și unele prevederi sau situații care îngreunează dobândirea sau păstrarea informațiilor. Aceasta este definită ca dificultăți de învățare. Acestea pot varia între un set de modificări ale abilităților de raționament, calcul, citire și scriere, în sine, este un întreg nivel cognitiv. Aceste tulburări sunt cauzate de o disfuncție a sistemului nervos și se pot extinde pe tot parcursul procesului de viață.
Dificultățile de învățare tind să se manifeste simultan în problemele comportamentale de autoreglare și interacțiune socială și prin deficite senzoriale, tulburări emoționale ușoare sau severe, retard mental, influențe externe, de exemplu, instrucțiuni slabe sau schimbări culturale care generează o respingere a învățării. Poate de aceea poate fi înțeleasă discrepanța dintre performanța reală la învățare și rezultatul scontat în funcție de vârsta persoanei, aceasta înseamnă că este necesară o atenție specială pentru a compensa dificultățile prezentate de subiect.
Printre problemele sau dificultățile de învățare se numără:
1. Dislexia, care îngreunează lectura și este cauzată de o disfuncție cerebrală care determină confuzia, inversarea sau modificarea literelor sau numerelor. Persoanele dislexice tind să fie lente și să nu înțeleagă pe deplin limba vorbită.
2. Disgrafia, o problemă care îngreunează scrierea la un anumit grup de persoane și provine din dislexie sau o tulburare care previne acțiunile motorii.
3. Discalculia, o tulburare care face dificilă înțelegerea ecuațiilor sau operațiilor matematice, inclusiv a teoriei. Creierul nu reține și nu înțelege nimic care are legătură cu cifrele și care îi face pe oamenii care suferă de această tulburare să nu știe absolut nimic despre matematică.
4. Pierderea memoriei și a dificultăților de auz, care pot fi cauzate de boli naturale, cum ar fi Alzheimer și surditate, sau care au fost cauzate de accidente.
5. Autismul, o tulburare ale cărei simptome pot varia între un deficit de atenție comun sau hipersensibilitate la suferința de Asperger și fiind subiecți foarte retrași. În cazul lui Asperger, copiii sunt de obicei precoce verbal, dar neexperimentați în alte aspecte, de exemplu, în învățarea unui subiect.
6. Tulburarea sau deficitul de atenție și hiperactivitatea, mai bine cunoscută sub numele de ADHD, este o tulburare neurobiologică care își are originea în copilărie și implică un model de deficit de atenție, hiperactivitate și / sau impulsivitate. În plus, tinde să fie asociat cu alte tulburări precum cele menționate mai sus.
