Cunoașterea este un set de reprezentări abstracte care sunt stocate prin experiență, dobândirea de cunoștințe sau prin observare. În sensul cel mai larg, este vorba despre posesia diverselor date corelate care, atunci când sunt luate de ele însele, au o valoare calitativă mai mică. Se poate spune când se vorbește despre ce este cunoașterea, că este suma tuturor acestor date despre un subiect general sau specific și aplicarea corectă a acestora.
Ce este cunoașterea
Cuprins
Definiția cunoașterii se referă la deținerea de date cu privire la un subiect specific sau general sau, cu alte cuvinte, este setul de noțiuni care au un subiect. Aceasta implică cunoașterea sau cunoașterea faptelor sau informațiilor specifice pe subiect, prin diverse resurse: experiență, date existente în acest sens, înțelegere teoretică și practică, educație, printre altele.
Conform diferitelor științe, termenul „cunoaștere” are semnificații diferite și există chiar teorii despre aceasta, precum epistemologia sau teoria cunoașterii.
Pentru a spune ce este cunoașterea, trebuie menționat că este propriu ființei umane, deoarece este singura ființă înzestrată sau instruită pentru a avea o înțelegere largă; în plus, veridicitatea sa nu este supusă niciunei circumstanțe particulare, așa că știința are prezență; și face evident faptul că există un suflet în ființa umană care motivează și este în căutarea adevărului.
În mod similar, deși terminologia lor este similară din punct de vedere conceptual, cunoașterea și cunoașterea nu înseamnă același lucru. Primul se referă la a avea o credință bazată pe o verificare prin experiența și memoria subiectului, care va trece în gândire ca parte a înțelepciunii persoanei. Al doilea se referă la cele de mai sus, împreună cu o justificare fundamentală, iar pentru aceasta trebuie să existe o legătură cu sensul bazat pe realitate.
Pentru a înțelege importanța acestui concept, există o celebră frază în cultura populară care spune că „cunoașterea este putere”, deoarece permite celor care o posedă să aibă influență asupra altora.
Originea cunoașterii
Originea cunoașterii provine din gândirea omului sau din experiența sa a unei astfel de noțiuni care a fost experimentată, conform căreia poziția teoretică o definește. În procesul de dobândire a cunoștințelor, legătura dintre gândire și experiență joacă un rol important, deoarece mintea individului este cea care concatenează un proces ca o consecință a celuilalt, iar acest lucru se referă la raționament.
Există două mari curente ideologice despre originea cunoașterii, dintre care unul acordă mai multă importanță rațiunii, adică factorului psihologic; în timp ce cealaltă, conferă o pondere mai mare factorului experiențial sau experimental. Acest lucru a dat naștere la diferite poziții cu privire la această problemă, printre care se pot evidenția dogmatismul și raționalismul.
Dogmatism
Este un curent de gândire care stabilește că rațiunea este baza primară a conceptului de cunoaștere, deoarece provine din gândirea omului. Psihologiei umane i se acordă predominanță și se crede în autonomia gândirii sau că poate genera cunoștințe. Conform acestui curent filozofic, inteligența umană nu are nevoie să argumenteze, cu atât mai puțin să confrunte realitatea.
Se referă la un mod de gândire care se bazează pe concepte care nu variază, fără a ține cont de scenariile timpului și locului, nici de principiul adevărului obiectiv și care trebuie acceptat fără îndoială.
Acest curent este de obicei legat de credințele religioase, deoarece acestea stabilesc că cunoașterea este acceptarea prin credință a dogmelor bisericii, fără a lua în considerare contextul și fără a pune la îndoială veridicitatea lor.
Dogmatismul se referă la o serie de fundamente, premise și ipoteze incontestabile; de exemplu, axiomele, care sunt propoziții atât de indubitabile încât nu au nevoie de dovezi.
În filozofie, dogmatismul promovează credința oarbă în rațiune ca generator de cunoaștere.
În prezent, dogmatismul constă din trei elemente cheie: realism naiv sau acceptarea exclusivă a cunoașterii evenimentelor de către ei înșiși și certitudinea cunoștințelor menționate; încredere doctrinară sau încredere deplină într-un sistem; și absența reflecției critice sau admiterea incontestabilă a unui principiu.
Raţionalism
Curentul stabilește că principala sursă de cunoaștere este rațiunea umană, aplicând logică și bazată pe validitatea universală. Un exemplu este matematica, deoarece ceea ce se știe despre aceasta provine din logică și gândire, acceptate ca adevăr universal.
Există diferite tipuri: teologice, care stabilesc că adevărul este transmis de la Dumnezeu la spiritul omului sau de la o anumită forță cosmică la partea rațională a acestuia; transcendentul, unde ideile generează cunoaștere și implică sufletul; imanentul, care spune că există idei în ființa umană care sunt produse de spirit, înnăscute în individ, capabile să formeze concepte fără a fi necesară o experimentare prealabilă; iar logica, care indică faptul că cunoașterea provine din logică.
Filosoful grec Platon (427-327 î.Hr.) a fost primul care a ridicat idei despre raționalism, subliniind că ceea ce este adevărat are nevoie de logică și validitate universală, în care stabilește că există două lumi: sensibilul, care este conceput de simțuri, și suprasensibilul, care este conceput de idei.
Concentrându-se asupra gândirii, el obiectează asupra posibilității simțurilor, deoarece acestea pot fi înșelătoare. Filosoful René Descartes (1596-1650) a evidențiat importanța științelor exacte în acest curent, cum ar fi cazul matematicii, menționat mai sus, iar în lucrarea sa „Discurs despre metodă”, a subliniat cele patru reguli fundamentale pentru a dezvolta o investigație filosofică..
Regulile fundamentale sunt: dovezi, că nu există nicio îndoială pentru gândirea propoziției; analiza, în care complexul este schematizat pentru o mai bună înțelegere a acestuia, care este sinonim cu cunoașterea; deducție, prin care se vor ajunge la concluzii din cele mai simple părți mici, pentru a înțelege ulterior adevăruri mai complexe; și verificare, în cazul în care se verifică dacă ceea ce este considerat adevărat a fost rezultatul celor trei etape anterioare.
Tipuri de cunoștințe
Există diferite tipuri de cunoștințe, în funcție de originea sau modul în care a fost dobândită, de aplicația sa, de funcționalitatea sa, către cine se adresează și de obiectivele sale. Printre principalele, există următoarele:
Cunoștințe științifice
Cunoașterea științifică este cel mai acceptat dintre tipurile de cunoștințe valide, acesta fiind unul dintre cele mai importante, întrucât reprezintă acumularea de cunoștințe obținute grație analizei, observării și experimentării fenomenelor sau faptelor, pentru care se bazează pe proceduri stricte care ele dau informații și concluzii pline de validitate și obiectivitate. Prin urmare, se poate spune că acest tip de cunoaștere este strâns legat de adevărul însuși.
Acest concept de cunoaștere este considerat de om ca cel mai mare reprezentant al adevărului, datorită naturii sale ordonate și logice, unde presupunerile nu sunt permise. De asemenea, distinge specia umană de animale, deoarece există prezența rațiunii logice.
Este produsul unei cercetări metodice și sistematice desfășurate de comunitatea științifică, precum și de societăți, motivată să caute soluții, să răspundă la întrebări și să încerce să explice Universul într-un mod care este mai aproape de ceea ce este cunoscut sub numele de realitate..
Progresele în știință și tehnologie au făcut achiziția de date și informații în procesul acestor cunoștințe, mai obiectivă și detaliată, ceea ce o face progresivă, continuă și complexă. Importanța acestor cunoștințe este de așa natură încât, pentru ca o propunere să fie considerată adevărată, nu este suficient doar ca aceasta să fie logică, ci trebuie să fie susținută și de știință.
Se poate spune că medicina, biologia, astronomia sau fizica sunt exemple de cunoștințe științifice. Principalele caracteristici ale cunoștințelor științifice pot fi rezumate ca:
- Este demonstrabil, bazat pe rațiune, are obiectivitate și este universal.
- Prezintă informațiile furnizate cu o bază logică și organizată.
- Își susține legile, ipotezele și fundamentele, aruncând concluziile bazate doar pe deducții.
- Sunt implicate procesele de observare, experimentare, verificare, prognozare, clasificare ierarhică, progresie, printre altele.
- Include memorarea, percepția, experiența (încercarea și eroarea), logica și deducția, instruirea, învățarea, printre altele, cu care se va ajunge la o înțelegere integrală a unei premise, astfel încât să poată fi acceptată și asumat de individul care o dobândește; informații care pot fi apoi transmise altora urmând aceleași scheme.
- Metoda științifică este aplicată pentru a dobândi această înțelegere, prin empirică (experimentală), istorică (antecedente), logică (coerență), statistică (probabilități), analogie (similaritate), printre altele.
- Chiar și atunci când implică percepție, nu este interpretativă.
Cunoașterea empirică
Cunoașterea empirică se bazează pe experiența sau experiențele anumitor evenimente din mediul individului care o dobândește, iar originea sa principală este științele naturii.
În acest proces, individul are o relație directă sau prin intermediul unui instrument cu obiectul cunoașterii, dar experiența sa va fi directă, în care va colecta informații obținute prin expunerea mediului în care operează, ca manifestări tangibile.
Ar trebui clarificat faptul că cunoașterea empirică este supusă faptului că ființa umană nu este singură, ci este guvernată de o comunitate și că credințele colective influențează și modul în care individul percepe și experimentează ceea ce este nou. învăţare.
În acest tip, spiritul nu este implicat în contribuția obținerii înțelepciunii, ci este ca o pânză sau tabula rasa (tabletă neinscrisă) în care experiența este ceea ce atrage și tipărește conceptele care sunt dobândite pe baza acestuia; Cu alte cuvinte, ființa umană este un fel de recipient gol care este umplut cu cunoștințe datorită experimentării situațiilor.
În acest sens, experiența senzorială poate fi internă și externă, iar senzualismul se naște din aceasta din urmă, ceea ce arată că singura sursă de cunoaștere este experiența simțurilor externe. Caracteristicile acestui tip sunt:
- Practica este ceea ce duce la înțelegere, deci admite semnificații a posteriori: după ce a experimentat, cunoașterea vine, tot adevărul fiind testat.
- Obținerea acestuia nu implică nicio metodă de cercetare sau studiu, decât observarea și descrierea.
- Singura sursă de cunoaștere de acest tip este senzorialul, care cuprinde ceea ce simțurile omului pot percepe.
- Acest tip de cunoaștere exclude suprasensibilul și spiritualul, deoarece nu poate fi verificat, iar simțul logic predomină.
- Rolul gândirii este de a unifica informațiile dobândite prin experiență.
- Realitatea imediată este cea mai importantă, deoarece este ceea ce poate fi perceput.
- Exemple de cunoștințe empirice sunt antropologia și sociologia.
Cunoașterea filosofică
Cunoașterea filosofică stabilește că sursa cunoașterii se obține prin documentare, raționament ordonat și metodic despre condiția umană. Cunoașterea acestui tip se realizează prin raționamente de natură filozofică, cu metode de reflecție, critice și deductive, tipice filozofiei, care studiază abordările existențiale și cognitive.
Se caută să înțeleagă contextele sociale, politice, culturale, de mediu, economice, printre altele, ale umanității, cu un caracter reflectant, și de acolo se dobândesc cunoștințe. Una dintre principalele discipline care este guvernată de acest tip de cunoaștere este psihologia.
Pentru a efectua o investigație despre cunoaștere, fie în sensul său științific, fie filosofic, trebuie să treacă printr-un proces filosofic, cel puțin în principiu, care se va încheia într-o interpretare idealistă realistă sau subiectivă.
Există câteva caracteristici care definesc cunoașterea filosofică, cum ar fi:
- Este o cunoaștere care vine de la gândire într-un mod abstract, după ce a fost motivată, analizată, totalizată și criticată.
- Nu aplică metoda științifică sau teologică, dar aplică anumite metode logice și raționamente formale.
- Nu este o cerință sau indispensabil să fie testat sau testat.
- Este deschis noilor contribuții și îmbunătățirii cunoștințelor dobândite continuu.
- Este considerat ca fiind studiul cunoștințelor în sine, astfel încât obiectivul său este axat pe definirea metodelor care trebuie aplicate în știință și conținutul acestora.
Perspective intuitive
Tipul cunoștințelor intuitive se referă la obținerea cunoștințelor prin procese care implică rațiunea și conștiința, cu excepția analizei prealabile, la un nivel inconștient. În cunoștințele formale, aceste cunoștințe nu sunt valabile în multe cazuri, dar se aplică rezolvării problemelor datorită eficienței sale. Este legat de pseudo-științe, deoarece nu are o explicație metodică.
Intuiția este instrumentul principal în cunoașterea intuitivă, care este cunoașterea inconștientă a unei persoane. Un bun exemplu de intuitiv ar fi empatia, deoarece este cunoașterea stării de spirit a unei persoane fără o manifestare evidentă a acesteia, care va permite adaptarea tratamentului la ea.
Intuiția permite, de asemenea, ascuțirea instinctului de supraviețuire, reacționând cu agilitate la orice situație sau, invers, oprindu-se înainte de a lua o acțiune viscerală.
În același mod, permite ca înainte de a se desfășura o nouă activitate, să fie aplicate metode ale altui proces, astfel încât este capabil să „prezică” modele de execuție și să deducă unele acțiuni înainte de a ști cum ar trebui să fie realizate.
Acest lucru nu poate fi controlat, deoarece este tratat liber în mintea umană, dar poate fi pornit de acolo pentru a forma modele comportamentale. Mai multe caracteristici ale acestei gândiri sunt:
- Aceste gânduri apar rapid, aproape instantaneu, fără să știe exact de unde au venit.
- Inconștientul este impus percepției.
- Ele sunt adesea extrase din experiențe anterioare într-un context similar din care ieșiți.
- Ele apar de obicei în momente în care individul se simte presat, în pericol sau trebuie să gândească repede.
- Are un caracter creativ, logic și spontan.
- Pentru a poseda aceste cunoștințe, nu este necesară o pregătire academică sau rațională, ceea ce face din ea un tip de cunoaștere populară.
- Natura sa este primitivă, deci este prezentă la om și animale.
- Nu există nicio legătură între rezultatele a ceea ce s-a învățat și procesul prin care s-au ajuns la aceste concluzii.
Cunoștințe logice
Cunoașterea logică se bazează pe înțelegerea coerentă a ideilor, care sunt unite pentru a genera o analiză concludentă și, așa cum indică numele său, logica, deducția și comparația sunt elemente cheie pentru aceasta.
Logica stabilește că, pentru ca situația B să fie reală, este necesar ca condiția A să fie îndeplinită; înseamnă că, dacă se întâmplă A, atunci și B se va întâmpla. Cunoașterea logică se dezvoltă în timpul pubertății ființei umane, unde individul va începe să dobândească puteri pentru gândirea logică și să le adapteze vieții sale pentru a rezolva probleme.
Este necesar să se tragă concluzii dintr-un grup de premise care poate să nu fie direct observabile, studiind relația dintre una și cealaltă și să ajungă în mod liniar la aceste deducții. Se pot evidenția următoarele caracteristici:
- Sunt implicate elemente precum analiza, abstractizarea (izolarea conceptului de ceva fără implicarea altor proprietăți ale acestuia), deducerea și comparația.
- Se aplică pentru studii științifice și este necesară verificarea.
- Este aplicabil pentru ordonarea ideilor și gândurilor.
- Este precis și exact, fără a lăsa loc pentru aproximativ.
- Este de natură rațională.
- Permite rezolvarea problemelor de zi cu zi.
- Este un proces cu caracter individual, cu elaborare bazată pe ipoteze.
Elemente de cunoaștere
Pentru dobândirea învățării, sunt implicați patru actori principali, cunoscuți ca elemente ale cunoașterii, care sunt: subiectul, obiectul, operația cognitivă și gândirea.
Subiectul
El este purtătorul cunoașterii, care surprinde obiectul și preocupările acestuia, aflând despre acestea din urmă, generând un fel de gândire după un proces cognitiv. El se bazează pe simțurile sale pentru a le obține și a minții sale pentru prelucrarea tuturor datelor colectate.
Obiectul
Este elementul cunoașterii care trebuie înțeles de subiect, care aparține realității și care va fi obiectivul analizei, înțelegerii, concluziei, observării și experimentării din partea lor, care au un scop specific. Pe măsură ce informațiile despre obiectul menționat, care poate fi o persoană sau un lucru, se dezvoltă, descoperirile despre acesta apar și vor deveni un obiect al cunoașterii.
În procesul de învățare, obiectul rămâne intact, deoarece cel care suferă o transformare în timpul cunoașterii este subiectul. Cu toate acestea, se poate întâmpla ca, dacă obiectul este o persoană și bănuiți că este observat, modificați comportamentul acestuia.
Operația cognitivă
Este momentul în care subiectul aduce în minte datele sau imaginile culese legate de obiect. În timpul acestui proces, capacitatea senzorială a subiectului este evidențiată pentru a obține lecturi în gândirea sa care îmbunătățesc analiza obiectului.
Psihologic, acest element esențial pentru definirea cunoașterii îi reunește pe ceilalți implicați și depinde de acesta pentru structurarea sa. Acest proces se caracterizează prin faptul că este psihofiziologic, deoarece implică senzațiile și mintea și, de asemenea, durata sa este scurtă, dar gândul care rezultă rămâne.
Gandul
Este „urma” care rămâne în mintea subiectului, un produs al cunoașterii despre obiect. Cu alte cuvinte, acestea sunt expresiile mentale (elementul intramental) ale obiectului cunoscut (element extramental sau în afara minții, deși pot exista obiecte intramentale, care pot fi gândurile dobândite anterior).
Există o gândire idealistă și realistă, prima referindu-se la faptul că obiectul este esențial, în timp ce a doua include reflectarea gândurilor deja dobândite despre el, generând noi gânduri.
Procesul de achiziție a cunoștințelor
Este schema în care ființa umană își dezvoltă înțelegerea realității și dobândește experiență. În acest proces de dobândire a cunoștințelor, există teorii care expun modul în care se obțin cunoștințele, deci există diferite procese.
Cele mai remarcabile teorii sunt: psihologice genetice, ceea ce sugerează că procesul începe involuntar în copilărie, în care copilul va primi concepte simple pe care le va reconstrui ulterior în altele mai complexe; macrostructura, care presupune citirea și înțelegerea textelor în ansamblu, care pot fi adaptate la orice nivel; printre multe altele.
În acest proces de dobândire a cunoștințelor, există cinci faze care trebuie realizate:
1. Identificarea, aici se determină problema și soluția ei posibilă dacă o are;
2. Conceptualizarea, unde sunt specificate elementele acelorași, relațiile lor și este defalcat;
3. Formalizarea, ia în considerare aici diferitele scheme de raționament pentru fiecare nevoie;
4. Implementarea, în această parte sunt definiți pașii de urmat pentru rezolvarea sa;
5. Testul, în această fază este selectată în cele din urmă cea mai potrivită opțiune și se verifică eficacitatea acesteia.
Cum să stimulezi cunoașterea
Există diverse strategii privind modul de stimulare a conștientizării, care pot include:
- Crearea de spații în care cunoștințele despre un subiect sunt promovate într-un mod interactiv și participativ.
- Motivația prin recompense pentru demonstrarea unei noțiuni dobândite.
- Concursuri de premii în care sunt testate dexteritatea și agilitatea mentală și rezolvarea problemelor.
- În instituții, jucați jocuri cu conținut educațional care au un impact asupra învățării elevilor.
- Completați sistemul implementat cu alte resurse care captează atenția persoanei care va dobândi învățarea.
- Bazându-se pe experimentare și verificarea datelor științifice și de altă natură.
- Promovați curiozitatea, deoarece totul trebuie pus la îndoială.
- Provocați elevul sau persoana să facă mai multe cercetări pe un subiect menționat.
- Folosiți analogii, metafore și paradoxuri care trezesc interes.
- Promovați cunoștințele despre alte culturi și moduri de gândire.
Metodologia cunoașterii
Acest tip de metodă este integrat de un set de elemente care permite interrelarea omului cu mediul său. Potrivit marelui filosof american Charles Sanders Peirce (1839-1914), există patru moduri generale de cunoaștere: metoda tenacității, metoda autorității, metoda a priori sau a intuiției, metoda științifică și similitudini și diferențe.
- În metoda tenacității, individul insistă asupra adevărului (adică adevărul său), deși există fapte care îl resping. Acest tip de metodă este asociat cu „percepția”, unde implicarea cercetătorului este evidențiată prin păstrarea propriului său adevăr, subiectivul.
- În metoda autorității, individul încetează să creadă în adevărul său și ia drept adevărată tradiția impusă de un grup sau o breaslă de autoritate. Această metodă este necesară pentru dezvoltarea progresului uman.
- În metoda a priori sau intuitivă, propozițiile coincid cu raționamentul și nu cu experiența. Această metodă consideră că oamenii ajung la adevăr prin comunicare și schimb liber. Dilema este că, de obicei, nu există un acord pentru a determina cine are dreptate.
- Metoda științifică este responsabilă pentru risipirea îndoielilor fără a se baza pe credințe, ci pe fapte verificabile prin diferite metode. Acest tip de abordare științifică are o caracteristică de bază pe care nimeni nu o are și care este autocorecția și verificarea internă. Omul de știință nu acceptă veridicitatea unei afirmații, dacă nu o testează mai întâi. În această metodă, ideile sunt testate împotriva realității, fie pentru a le valida, fie pentru a le respinge.
Ignoranţă
Ignoranta este lipsa de informatii despre un lucru sau intelegerea naturii, calitatilor si relatiilor sale. Conceptul de ignorare este opus direct cunoașterii, ceea ce implică o idee completă despre lucruri și oameni sau capacitatea de a pătrunde din facultățile intelectuale, originea, caracteristicile și condițiile pe care le prezintă lucrurile și oamenii.
Ignoranța poate însemna și nerecunoștință sau nerecunoștință într-o situație. În mod similar, se poate referi la lipsa de reciprocitate sau conexiune. Poate fi interpretat și ca negarea a ceva special sau incapacitatea de a se ocupa de o problemă. Cu toate acestea, în domeniul cunoașterii, necunoscutul duce la noi descoperiri, provocând mai multe întrebări.
Ignoranta sau lipsa de cunoștințe despre un subiect poate fi din cauza lipsei de interes, care apare atunci când o persoană se adună mai multe informații și înțelegere despre ceva, în timp ce în acest caz, ignoranța în cauză trebuie să fie discutabile; sau, în caz contrar, se poate datora inaccesibilității cunoștințelor în cauză.
O altă utilizare a termenului „ignora” permite să se refere la observarea unei schimbări notabile care a fost apreciată de cineva sau ceva. În general, în acest sens, ignoranța este legată de manifestarea comportamentelor, acțiunilor care nu sunt tipice sau caracteristice cuiva care este deja cunoscut.
