Predarea este un instrument de predare care se aplică simultan cu alte metode de predare pentru a asigura performanțe maxime în procesul de învățare. Este foarte util pentru profesori în studii și rupe cu schemele educației convenționale, deoarece stimulează și întărește interacțiunea constantă dintre elevi și profesor, forjând astfel un flux eficient de cunoștințe și, astfel, rezultând în achiziționarea de cunoștințe într-un mod optim.
Ce este didactica
Cuprins
Este o disciplină de tip științifico-pedagogic al cărei obiectiv principal este studierea proceselor și elementelor care pot exista în predare și învățare. La fel, didactica este responsabilă pentru găsirea celui mai bun curs atunci când se realizează un proiect pedagogic, concentrându-se pe dezvoltarea tehnicilor și metodelor de predare necesare pentru a obține un rezultat de succes.
Didactica permite grupului de studiu și liderului său să implementeze diferite strategii de predare, pentru a completa compendiul deja obișnuit de cărți, care nu garantează complet absorbția cunoștințelor, motiv pentru care este necesar să punem în practică activități interactive cu care elevul asociază aspecte ale vieții de zi cu zi și subiectul în studiu.
Un alt concept de didactică este înclinat spre literatură, deoarece definiția sa aici este utilizată ca un gen literar al cărui obiectiv principal este diseminarea sau predarea ideilor, exprimate într-un mod artistic și folosind un limbaj mai elaborat, ținând cont de resurse de filozofie necesare pentru a descrie mai bine arta.
Semnificația didacticii exprimă faptul că aceasta este clasificată ca un instrument de mare importanță în procesul pedagogic, prin urmare, trebuie să aibă o strategie care să permită dezvoltarea tuturor abilităților, astfel încât cele mai bune rezultate să fie obținute în proiectul pedagogic care se desfășoară, din acest motiv este important să știm ce este o strategie didactică și cum ar trebui folosită.
Ce este o strategie didactică
Este vorba despre planificarea proiectului pedagogic pentru care profesorul trebuie să aleagă anumite tehnici și activități care îi vor ajuta pe elevi să înțeleagă și să trateze mai bine informațiile furnizate și, la rândul lor, să atingă obiectivele propuse.
Ca orice strategie, este necesar ca profesorul să respecte anumite aspecte importante care vor permite desfășurarea unei educații didactice de succes:
- Obiectivele care trebuie atinse trebuie stabilite, fie în cadrul unui subiect, al unui proiect sau al unei învățări specifice.
- Este important să cunoașteți foarte bine subiectul, astfel încât informațiile să poată fi transmise într-un mod optim.
- Profesorul trebuie să fi pregătit în prealabil tot materialul necesar pentru dezvoltarea proiectului sau pentru învățare.
- Este de o mare importanță doar să subliniem cele mai importante aspecte ale informațiilor de transmis.
- Ca parte a educației didactice, este foarte util să promovăm asocierea cunoștințelor practice cu cunoștințele teoretice.
- Autonomia sau independența intelectuală a elevului trebuie promovată astfel încât acesta să fie pregătit atunci când generează strategii de unul singur.
- Profesorul trebuie să fie conștient de faptul că rolul lor în educația didactică este doar ca facilitator al învățării și sarcina lor este de a oferi strategii și de a servi drept ghid pentru a ajunge la elevii lor.
- Ca în orice proces de învățare, evaluatorul, în acest caz profesorul, trebuie să efectueze evaluări periodic pentru a putea verifica dacă obiectivele propuse sunt atinse și să acționeze la timp în cazul observării problemelor în rezultatele elevilor lor.
Tipuri de didactică
Este clasificat în diferite modele, în funcție de utilizarea sau învățarea pe care doriți să o faceți. Cele mai importante tipuri de didactică sunt următoarele:
Didactică generală
Acest model este cel mai utilizat, deoarece nu se concentrează pe un anumit tip de predare, nici asupra mediului în care este dezvoltat și nici nu ține cont de subiectul căruia îi sunt furnizate informațiile.
Acest tip de didactică folosește principii și tehnici care pot fi utilizate în orice tip de învățare, deoarece se bazează pe metodele legate de valori și normele generale ale proceselor educaționale.
Didactica generală ia educația și predarea în ansamblu, o analizează și o studiază și este responsabilă de utilizarea acesteia pentru a genera modele de învățare. Prin urmare, didactica generală oferă profesorilor instrumentele de care au nevoie pentru a fi utilizate în orice proiect de învățare.
Didactică diferențială
Acest tip de didactică este puțin mai specific decât precedentul, deoarece, pentru a o aplica, sunt luate în considerare anumite aspecte ale elevului, precum vârsta, caracteristicile lor generale și nivelul de competență pe care îl au. Acesta este motivul pentru care, atunci când se aplică didactica generală, trebuie să se țină cont de faptul că aceleași informații vor fi utilizate pentru diferite tipuri de public, deci trebuie să se știe că se aplică.
Un exemplu ar fi aplicarea temei istoriei unei țări specifice copiilor, adolescenților, persoanelor în vârstă și persoanelor cu abilități speciale; Povestea nu se poate schimba, dar trebuie să se conformeze publicului căruia îi vor fi furnizate informațiile.
Didactică specifică sau didactică specială
Didactica specifică sau didactica specială se concentrează în principal pe dezvoltarea diferitelor metodologii de studiu pentru un anumit subiect sau subiect și aceste metode sunt adaptate pentru fiecare domeniu de predare.
Acest tip de didactică este utilizat, în general, în domenii mai avansate de învățare, deoarece odată cu elaborarea unor planuri de predare specifice, predarea ajunge la cursant în mod eficient, iar procesul de învățare este optim.
Didactică obișnuită
Didactica obișnuită se bazează pe utilizarea unor metode mai dinamice pentru a ajunge la elev, folosind de asemenea un limbaj mai informal și concentrând învățarea astfel încât elevul să învețe să folosească bunul simț. Acest tip de didactică este de obicei utilizat în lucrul în echipă sau în atelierele de grup în care, pentru a obține o învățare optimă, nu este necesar să aprofundăm un subiect specific.
Didactică variabilă
Acestea sunt considerate tendințe aplicate diferitelor tipuri de didactică și care, în general, se schimbă în timp, adăugând noi instrumente și noi metodologii de predare care pot fi utilizate în timpul procesului de învățare, modificându-se astfel, din limba utilizată în timpul predării, la schimbări mai specifice, cum ar fi elementele care sunt prezente în procesul de învățare.
Principalele elemente ale didacticii
Urmărindu-și semnificația ca știință responsabilă de îmbunătățirea procesului de învățare și, întrucât toată știința este formată din elemente, este important să cunoaștem elementele didactice, adică componentele care sunt implicate pe tot parcursul procesului de învățare. În cazul didacticii, trebuie luate în considerare 6 elemente esențiale care reprezintă cea mai bună referință la domeniul dvs. de studiu:
Student
Acesta poate fi considerat cel mai important element, deoarece acesta primește educația și motivul pentru care există centrele de studiu.
Obiectivele
Acest element este baza didacticii, deoarece obiectivele sunt obiectivele pe care doriți să le atingeți prin educație. Obiectivele îi conferă profesorului o misiune și o viziune a ceea ce vor să ofere și să realizeze cu elevii.
Profesorul
Considerat intermediar al procesului de învățare, acesta din urmă este responsabil pentru a fi sursa stimulilor la care elevul trebuie să reacționeze pentru a atinge obiectivele. Datoria sa principală este de a înțelege elevul și de a-l îndruma pe parcursul predării.
Conținuturi programatice
Acestea sunt cele mai viabile metode care îi vor permite profesorului să atingă obiectivele stabilite într-un mod mai ușor sau mai practic.
Metode și tehnici
Ele pot fi înțelese ca forma de predare utilizată de profesor pentru a modela procesul de învățare pentru elev și că elevul finalizează procesul de învățare cu succes.
Mediul geografic, economic, cultural și social
Este esențial ca profesorul să țină cont de mediul în care își desfășoară activitatea centrul de studiu atunci când planifică metoda didactică care se potrivește zonei în care se află și eficientizează procesul de învățare.
Resurse didactice
Importanța didacticii în educație
Istoria educației a arătat că modelele didactice au existat întotdeauna. Cu toate acestea, învățăturile s-au concentrat asupra corpului de profesori sau profesori și pe conținutul pe care aceștia le-au oferit studenților lor, chiar și așa aspectele metodologice, contextul de studiu și în special studenții, au trecut pe fundal în procesul de învățare.
Având în vedere acest lucru, apare întotdeauna întrebarea, care este importanța didacticii în educație.
Este foarte important în educație, deoarece rupe cu convențiile sistemului de învățământ în care verbalismele și memorarea conținutului stau la baza predării.
Se caută să includă studenții în procesul de predare, oferindu-le instrumentele necesare și oferindu-le cele mai viabile metode de învățare, cu ideea fixă de a dezvolta capacități de auto-formare în ele.
În plus, s-a constatat că utilizarea didacticii pentru a preda face orele mai interesante, mai puțin plictisitoare, iar destinatarii informațiilor sunt mai dispuși să primească informațiile. Toate acestea datorită încorporării jocurilor, divertismentului și dezbaterii în programa educațională. Toți membrii grupului de studiu participă, stabilind condiții de cooperare și ajutor. Aceasta este cea mai socială metodă pedagogică.
Didactica și întregul grup de metode pedagogice utilizate astăzi pentru educație, au condus la o evoluție a sistemului, încălcând schema de predare de bază (profesor - student - cărți - examene) pentru a da loc unui nou mod de predare. viață, mai ușor de înțeles, cu mai mult ajutor și cu posibilități mai mari de a înțelege problema un pic mai mult.
Contactul direct al persoanelor care studiază cu subiectul, profesorul și propriile opinii este cheia educației actuale, datorită pedagogiei și didacticii, acest lucru a fost realizat.
În prezent găsim trei mari exponenți de referință: modelul normativ (se concentrează pe conținut), stimulentul (se concentrează pe elev) și aproximativ (axat pe construcția cunoștințelor de către student).
Aceste trei modele întăresc conținutul, dar în același timp constituie o bază empirică puternică la elev, care îl va ajuta să se apere în situațiile în care aceste cunoștințe dobândite îl vor ajuta vreodată să avanseze.
Legarea didacticii și a practicii
Praxisul este cunoscut ca punerea în practică a cunoașterii, făcând un subiect teoretic fizic, astfel încât praxisul este strâns legat de această disciplină, deoarece cunoștințele din cadrul metodelor didactice trebuie predate într-un mod practic, astfel încât elevul simțiți-vă inclus și participați la procesul de învățare, astfel praxisul devine baza didacticii, astfel încât să poată funcționa și să atingă obiectivele stabilite.
Obiective didactice
Obiectivele sale vizează predarea optimă și acestea sunt următoarele:
- Îndepliniți scopurile pe care se bazează educația.
- Faceți mai eficientă predarea și, prin urmare, procesul de învățare.
- Folosiți noile cunoștințe din biologie, psihologie, sociologie și filozofie pentru a face predarea un proces mai consistent și mai coerent.
- Adaptați predarea la vârsta elevului, astfel încât să-l poată ajuta să se dezvolte pe deplin, în funcție de efortul pe care îl depune în procesul de învățare.
- Adaptați predarea la cerințele și posibilitățile elevului.
- Faceți activitățile școlare să arate realitatea elevului, într-un mod care îl poate ajuta să perceapă procesul de învățare ca un întreg și nu ca ceva care este împărțit în fragmente.
- Ajutați la planificarea activităților desfășurate în timpul procesului de învățare pentru a genera un progres continuu, atingând astfel obiectivele educației sunt îndeplinite.
- Ghid în organizarea sarcinilor efectuate de elevi, reușind să evite pierderea timpului și eforturile inutile.
- Adaptați predarea la realitate și la nevoile elevului.
- Creați o cultură a însoțirii de la profesor la elev în timpul procesului de învățare, pentru a avea controlul predării și pentru a putea face corecții sau recuperări în timp util în timpul aplicării metodei didactice.
Planificarea didactică a unui profesor
Pentru a realiza un proces de învățare optim și pentru a atinge obiectivele așteptate, este important ca profesorul să efectueze o planificare care să ofere liniile directoare care trebuie urmate pe parcursul predării și care îl vor ajuta să profite și să își gestioneze mai bine timpul și cel al elevilor săi. În această planificare, profesorul trebuie să ia în considerare următoarele aspecte:
1. Realizați un plan lunar care să includă o revizuire a programului de studiu, o scriere a concursului și luați în considerare lucrările de proiect.
2. Realizați o planificare a clasei în care trebuie să specificați următoarele aspecte:
- Grad, subiect și unitate.
- Subiectul.
- Competiția de dezvoltat.
- Activitățile care trebuie desfășurate (demarare, dezvoltare și închidere).
- Lucrați în cruce cu alte subiecte.
- Învățările așteptate.
- Resurse didactice.
- Timp.
- Aspecte de evaluat.
Elemente de planificare didactică
Acesta trebuie să conțină următoarele elemente:
Vreme
identificarea timpului necesar pentru finalizarea învățării.
Învățare așteptată
Nu este altceva decât rezultatele pe care profesorul este concentrat să le obțină prin punerea în practică a planificării create.
Cunoştinţe
Cunoștințe, abilități, valori și atitudini pe care doriți să le consolidați la elevi.
Strategii și activități
Sunt strategiile necesare mobilizării cunoștințelor.
Recunoașterea didactică
Ele sunt elementele disponibile pentru procesul de învățare.
Evaluare
Punerea în practică a cunoștințelor dobândite evaluând dacă a funcționat metoda didactică.
Sfaturi pentru proiectarea secvențelor didactice
- Stabilirea obiectivelor.
- Selectați conținutul fără a neglija strategiile necesare care asigură succesul predării oferite.
- Asigurați-vă întotdeauna că există progrese în învățare.
- Aveți întotdeauna un scop spre care este îndreptată învățătura.
- Nu risipiți materialele dobândite pe parcursul procesului de învățare.
- Lăsați un spațiu pentru improvizație și participare activă a elevului, astfel încât acesta să se simtă parte a procesului de învățare și predarea să ajungă în mod eficient la elev.
Diferența dintre secvența didactică și situația didactică
Situația didactică și secvența didactică sunt strâns legate, însă nu sunt aceleași, deoarece una depinde de cealaltă pentru a putea face din învățare un proces optim și pentru a ajunge cu succes la predare. Situația didactică poate fi considerată subiectul sau proiectul care urmează a fi dezvoltat, în timp ce secvența didactică este procesul sau metoda care va fi utilizată pentru a se asigura că elevii primesc toate cunoștințele așteptate.
Înțeles didactic work
Acest termen este o extensie artistică a științei în care autorul este dedicat instruirii și învățării cititorilor asupra unui subiect specific, făcându-i să participe la citirea acestei lucrări didactice, generând în același timp o educație.
Caracteristicile lucrării didactice
Toate lucrările în acest stil trebuie să aibă anumite caracteristici, al căror obiectiv principal este de a instrui cititorul și de a-l duce, prin citire, printr-un proces de învățare:
1. Trebuie să aibă o temă de dezvoltat, în general sunt utilizate teme politice, sociale și / sau religioase.
2. Trebuie să conțină o structură ideologică care, la rândul ei, trebuie să fie alcătuită din trei părți:
- Teză.
- Antiteză.
- Sinteza sau concluzia.
3. În general, lucrările didactice sunt scrise pe un ton melodramatic.
4. Pentru a face citirea mai confortabilă și mai ușoară, se recomandă să conțină personaje simbolice sau alegorice cu care cititorul se poate simți identificat.
