Ideea în jurul căreia se învârtește de informații se numește ideea dominantă. Dar nu toate ideile dominante au aceeași relevanță; Va exista, așadar, ce să diferențiem între ideile principale și ideile secundare.
Ideile principale reprezintă sau exprimă informații esențiale pentru dezvoltarea subiectului la îndemână. De exemplu, în fabula „iepurele și broasca țestoasă”, ideea principală este:
„Un leu a provocat un morrocoy să alerge o cursă, morrocoy a acceptat cu condiția că i-ar oferi un avantaj și leul”
Ideile secundare exprimă detalii sau aspecte derivate din tema principală. Aceste idei sunt adesea folosite pentru a extinde, demonstra sau exemplifica o idee principală. De exemplu, în fabula „leul și morrocoy”, ideea secundară este:
„Când erau aproape de linia de sosire, iepurele s-a așezat să aștepte, dar a adormit, așa că broasca țestoasă a sosit, a trecut în fața ei și a ajuns primul la linia de sosire, câștigând cursa ”.
Utilizarea ideilor secundare nu înseamnă ocoliri. Există un punct important pentru a diferenția care este ideea principală a unui text de ceea ce este secundar. O idee principală este una care, în cazul ștergerii restului paragrafului, ar avea în continuare aceeași valoare și același sens pentru sine. Pe de altă parte, nu se întâmplă același lucru cu restul ideilor.
Această învățare are o mare valoare, deoarece permite îmbunătățirea înțelegerii citirii, îmbunătățirea comunicării orale, o mai bună cunoaștere a limbii prin expresie scrisă, oferind unui e-mail o structură coerentă. Pe de altă parte, această înțelegere aduce, de asemenea, o eficiență mai mare comunicării.
Pentru a încheia acest concept puteți spune; ce:
Ideea principală reprezintă că fiecare ecosistem are două componente: ființele vii și caracteristicile locului.
Ideea secundară: se referă la animale și plantele sunt cele mai abundente ființe vii din ecosistem; Alte ființe vii care pot exista și sunt ciupercile și algele; Caracteristicile locului sunt temperatura, ploaia, solul, apa și lumina; Acestea influențează ființele vii.
