Este rezultatul practicilor din diferitele teorii educaționale pentru soluționarea unui concept larg de probleme, situaționale sau complicații în predare și învățare. Rezolvând probleme nu cu mijloace sau instrumente utilizate, ci concentrându-se pe învățarea cu o tehnologie și nu pe tehnologie, analizând contextele subliniind conținutul, pedagogia și metodologia cu tipul de învățare cu elevii, părăsind proiectarea mediului utilizat se reflectă în filosofia programului utilizat prin strategiile care promovează dezvoltarea elevului ca individ.
Când se concentrează asupra învățării elevilor, ține seama de diversitatea cognitivă față de un anumit grup, selectând cele mai simple și mai disponibile mijloace care asigură un acces complet corect și universal, determinând rolurile fiecărui profesor, astfel încât să fie buni facilitatori cu un orientare organizată, pentru a putea acoperi toate elementele acestui sistem asistând atât profesorii, cât și elevii pe baza realităților zilnice. Misiunea este de a ține la îndemână progresele și evoluțiile tehnologice pentru o calitate educațională mai bună, consolidând predarea și învățarea în acest proces.
Profesorul sau profesorul are un rol primordial, deoarece lucrează din societate în contextul unui proces didactic, consolidând teoria învățării într-un mod constructiv prin stăpânirea și predarea de a stăpâni conținutul și obiectivele în domeniu, evaluând cunoștințele elevului pe baza caracteristicilor a grupului care selectează tehnologia adecvată și favorabilă pentru a obține rezultatul dorit și pentru a obține o atitudine progresivă. Aplicațiile sale sunt diverse și se bazează pe calificarea nevoilor și obiectivelor de urmărit, făcând calitatea educațională mai eficientă, în special la tinerii din noua eră.
Tehnologia educațională s-a născut în secolele trecute, în anii 1950, trecând prin diverse abordări și tendințe, cum ar fi tehnologia audiovizuală, programată, de instruire, fiind criptică ca și în predarea în sine. În ciuda a ceea ce se crede sub numele său, nu se referă la partea tehnologică a funcționării unei mașini care se limitează; este încarnarea educației în programa de studiu într-o programare de concepte rigide, închise și concrete.
